Өзін-өзі бағалау

«АҚМОЛА ОБЛЫСЫ БІЛІМ БАСҚАРМАСЫНЫҢ БІРЖАН САЛ АУДАНЫ БОЙЫНША БІЛІМ БӨЛІМІ АҚТАС АУЫЛЫНЫҢ БАСТАУЫШ МЕКТЕБІ» КОММУНАЛДЫҚ МЕМЛЕКЕТТІК МЕКЕМЕСІ

КОММУНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛА АКТАС ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ ПО РАЙОНУ БИРЖАН САЛ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АКМОЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ»

Самооценка работы школы

за 2022-2023 учебные года

Содержание:

1. Общие сведения об организации образования
2. Кадровый состав

1.1. Предшкольный класс

1. Полное наименование организации образования;
2. Местонахождение организации образования(юридический адрес и адрес фактического местонахождения);
3. Контактные данные юридического лица( телефон, электронная почта, web-сайт);
4. Контактные данные представителя юридического лица (Ф.И.О руководителя,копия приказа о назначении на доолжность);
5. Правоустанавливающие и учредительные документы (прилагается копия справки/свидетельства о государственной регистрациилибо перерегистрации юридического лица и устава);
6. Разрешительные документы (лицензия на образовательную деятельность и приложение к ней и (или) талон о направлении уведомления о начале деятельности в сфере дошкольного воспитанияи обучения).

1. Критерии оценки организации образования, реализующей общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего образования

3. Требования к обновленному содержанию начальногог, основного среднего образования с ориентиром на результаты обучения:

1. Годовые учебные планы работы школы ( за оцениваемый период)
2. Рабочие учебные планы ( за оцениваемый период)
3. Расписание уроков(за оцениваемый период)
4. Инвариативный компонент (освоение базового содержания общеобразовательных предметов в соответствии с типовыми учебными программами по общеобразовательным предметам, утвержденными  МОН РК от 3 апреля 2013 года №115;
5. Реализация воспитательной работы( прилагаются копии планов воспитательной работы за оцениваемый период);
6. Организация разнообразных форм внеурочной деятельности ( копии расписаний занятий за оцениваемый период, в том числе результаты участия в спортивных,творческих и культурных конкурсах, соревнованиях, фестивалях и смотрах)

1. Реализация курсов по выбору и факультативов вариативного компонента(прилагаются копии расписаний занятий вариативного компонента за оцениваемый период, в том числе результаты участия в интеллектуальных олимпиадах и конкурсах);
2. Изучение обязательного  учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности»);
3. Реализация обязательного учебного курса «Правила дорожного движения»;

4. Требования к максимальному объему учебной нагрузки обучающихся по обновленному содержанию начального, основного среднего образования:

1) Недельная учебная нагрузка обучающихся по классам, установленная ТУП ОСО;

 5. Требования к уровню подготовки обучающихся:

1) Копии протоколов итоговой аттестации обучающихся, а также по одному видеоматериалу урока по каждому учебному предмету инвариантного компонента ТАП ОСО;

2) Соблюдение требований к домашнему заданию;

3) Осуществление оценки учебных достижений обучающихся, соблюдение требований формативного и суммативного оценивания;

4) Копии ведомостей оценок качества знаний , умений и навыков обучающихся, в том  числе заполненные таблицы, согласно приложениям 15,16)

6. Требования к сроку обучения:

1) соблюдение требований к срокам освоения общеобразовательных учебных программ соответствующих уровней;

2) соблюдение требований к продолжительности учебного года по классам и продолжительности каникулярного времени в учебном году;

 1.Приказ о создании комиссии по проведению самооценки школы  за  2022-2023 учебный год.

 Копия приказа прилагается : https://cloud.mail.ru/public/arNo/R2QSSY1tG

Копия протокола прилагается https://cloud.mail.ru/public/BhBi/HVKuixJpM

1.

1. КГУ « Начальная школа села Актас отдела образования по району Биржан сал управления образования Акмолинской области»
2. 020700; Акмолинская область;район Бижан сал; с.Актас; ул. Элеватор cтроение 21
3. 8(71639) 31253; zieskiendirova@mail.ru
4.  Заведующая школы- Ескендирова Жанар Габдуллаевна

Управление КГУ « начальная школа с.Актас отдела образования по району Биржан сал » осуществляет заведующая школы Ескендирова Жанар Габдуллаевна- образование высшее; окончила в 2009 г. ГУ имени Абая Мырзахметова по специальности ПМНО стаж работы 22 года, из них в качестве заведующей 19 лет. Прохождение курсов повышения квалификации- курсы повышения квалификации руководителей МКШ «Лидерство и управление» в г. Нур-Султан 09.07.2019г.- 10.04.2020г.

Методическую и воспитательную работу осуществляет сама заведующая школы.

Копия приказа о назначении прилагается: https://cloud.mail.ru/public/iqP9/HBPv2S6iY

Копии сертификатов о прохождении курсов руководителя прилагаются: https://cloud.mail.ru/public/RiQZ/RFopafkPv

Общая характеристика организации образования

1. Предшкольный класс села Актас при отделе образования по району Биржан сал управления образования Акмолинской области».
2. Местонахождение организации образования (юридический адрес и адрес фактического местонахождения) – Казахстан, Акмолинская область, район Биржан сал, село Актас, улица Элеватор, строение 21.

3. Контактные данные юридического лица- рабочий тел. 8(716) 39 31253, электронная почта zieskiendirova@mail.ru

4.Контактные данные представителя юр. лица (Ф.И.О. руководителя, копия приказа о назначении на должность) – Ескендирова Ж.Г. сот. Тел. 87029456621, вацап 87029456621, назначена на должность заведующей школы 15.10.2003 году.

   5.   Деятельность предшкольного класса КГУ «Начальная школа с.Актас отдела образования по району Биржан сал управления образования Акмолинской области» осуществляется согласно устава, Типовым правилам деятельности дошкольных организаций, Санитарным правилам (Приказ Министра здравоохранения Республики Казахстан от 17 августа 2017 года № 615 «Об утверждении Санитарных правил «Санитарно-эпидемиологические требования к дошкольным организациям                и   домам  ребенка».    

    Предшкольная подготовка осуществляется с 5 лет в семье, дошкольных организациях, предшкольных классах общеобразовательных школ, лицеев и гимназий (статья 30 Закона РК «Об образовании»). Основные задачи предшкольной подготовки: - совершенствование навыков, необходимых для обучения в школе (ответственность, внимательность, самостоятельность, старательность); - воспитание навыков совместного действия в коллективной деятельности (оказание помощи сверстникам, оценивание результатов работы и др.); - обеспечение преемственности и успешной адаптации при переходе из дошкольной организации в школу с учетом возрастных особенностей детей; - развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться. Нормативное правовое обеспечение Закон РК «Об образовании» https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z070000319_  Закон РК «О статусе педагога» https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z1900000293  Закон РК «О правах ребенка в Республике Казахстан» https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z020000345_ Закон РК «О безопасности игрушек» https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z070000306 Закон РК «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями» https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z020000343_  Модель развития дошкольного воспитания и обучения https://adilet.zan.kz/rus/docs/P2100000137  Санитарные правила Санитарно-эпидемиологических требований к дошкольным организациям и домам ребенка https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1700015893  Государственные общеобязательные стандарты образования всех уровней образования https://adilet.zan.kz/kaz/docs/V1800017669  Типовые учебные планы дошкольного воспитания и обучения РК https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1200008275 38  Типовые учебные программы дошкольного воспитания и обучения https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1600014235/history  Типовые правила деятельности организаций образования соответствующих типов https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1800017657 Формы типового договора оказания образовательных услуг https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1600013227/links  Типовые штаты работников государственных организаций образования https://adilet.zan.kz/rus/docs/P080000077_  Типовые квалификационные характеристики должностей педагогических работников и приравненных к ним лиц https://adilet.zan.kz/rus/docs/V090005750_  Нормы оснащения оборудованием и мебелью https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1600013272 Типовые правила организации работы Попечительского совета и порядок его избрания в организациях образования https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1700015584  Стандарты и требования к оснащению организаций дошкольного и среднего образования системами видеонаблюдения https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1900018239/info  Правила присвоения (подтверждения) квалификационных категорий педагогам https://adilet.zan.kz/rus/docs/V2000020618. Класс предшкольной подготовки КГУ « Начальная школа с. Актас» осуществляет образовательную деятельность в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом дошкольного воспитания и обучения; Типовыми учебными планами дошкольного воспитания и обучения; Типовой учебной программой дошкольного воспитания и обучения. В соответствии с Типовыми правилами деятельности дошкольных организаций в классах предшкольной подготовки общеобразовательных школ учебный процесс осуществляется с 1 сентября по 31 мая (период реализации содержания Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения). В течение учебного года устанавливаются каникулы в соответствии с каникулярным периодом 1-го класса. Воспитательно-образовательный процесс осуществляется согласно перспективному плану на основе сквозных тем, циклограмме на неделю, мониторингу достижений воспитанников (стартовый, промежуточный, итоговый) на основе стандарта, типового учебного плана, программы и других нормативных актов. Основным требованием к проведению организованной учебной деятельности является обеспечение допустимого объема и продолжительности с соблюдением санитарно-гигиенических требований. Объем недельной учебной нагрузки в соответствии с Типовым учебным планом составляет 20 часов с продолжительностью 25-30 мин. В соответствии с Типовым учебным планом для предшкольной подготовки предусмотрен вариативный компонент. При определении вариативного компонента учитываются особенности региона, интересы детей, пожелания родителей и направление деятельности организации образования и др. Объем недельной учебной нагрузки вариативного компонента в группах с казахским языком обучения.

Соответствие деятельности требованиям  ГОСО И ТУП ДВО.

        В предшкольном  классе  созданы  благоприятные, безопасные, образовательные условия для воспитания и обучения детей дошкольного возраста в соответствии с Типовой учебной программой дошкольного воспитания и обучения, разработанной в соответствии со статьями 5 и 14 Закона Республики Казахстан "Об образовании", с требованиями Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).

     Образовательные области и организованная учебная деятельность соответствуют требованиям ГОСО и типовому учебному плану дошкольного воспитания и обучения, утвержденному приказом министра образования и науки РК от 20 декабря 2012 года №557.

    В 2017-2018 учебном году  нагрузка детей для предшкольных классов 20 часов и 4 часа вариативного компонента, итого 24 часа.

    В 2018-2019 учебном году-нагрузка детей для предшкольных классов 20 часов и 4 часа вариативного компонента, итого 24 часа..

     В 2019-2020 учебном году -нагрузка детей для предшкольных классов 20 часов и 4 часа вариативного компонента, итого 24 часа.

            В 2020-2021  учебном году- нагрузка детей для предшкольных классов 17 часов и 3 часа вариативного компонента, организация режимных моментов 4 часа. Итого 20 часа.

           В 2021-2022  учебном году  -нагрузка детей для предшкольных классов 17 часов и 3 часа вариативного компонента. Итого 20 часов.

В 2022-2023  учебном году  -нагрузка детей для предшкольных классов 20 часов

Осуществление образовательной деятельности в соответствии

  с ТУП ДВО.

   1. Предшкольный класс села Актас при отделе образования по району Биржан сал управления образования Акмолинской области».  осуществляет  образовательную деятельность в соответствии с типовой учебной программой дошкольного воспитания и обучения, утвержденной приказом исполняющего обязанности Министра образования и науки РК от 12 августа 2016 года № 499. 

В 2022-2023 учебном году в КГУ «НШ села Актас» один класс предшкольной подготовки, учитель Рахимжанова Тания . Стаж работы 5 лет . Курсы по повышению квалификации воспитателей прошла 09 декабря 2022 года.

        Образовательная деятельность осуществляется по пяти образовательным областям: «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум».

      Работа предшкольного  класса села  Актас при отделе образования по  району Биржн сал управления образования Акмолинской области»  проводимая за оцениваемый период, была направлена на формирование  двигательных умений и навыков, здоровьесберегающей компетентности, снижение заболеваемости, охрану их жизни и здоровья.

   Для решения поставленных задач достаточно внимания уделялось модернизации предметно-развивающей среды, внедрению здоровьесберегающих технологий.  Проведение с детьми утреннего круга, способствовало созданию благоприятного психологического климата. Разработка картотеки прогулок на каждое время года помогает осуществлению системного подхода к организации двигательной активности во время проведения прогулок, использованию различных видов подвижных игр.

    В любое время года соблюдается режим проветривания, питьевой режим, проводятся профиктические мероприятия. Проводится плановая вакцинация и осмотр детей врачами. Работа по оздоровлению детей ведется по плану.

     С целью развития интереса у детей к разным видам упражнений используются : мяч-прыгун, обручи, мячи разных размеров.

   В 2018 -2019 году на территории  оборудована игровая площадка, а в зимний период дети катаются на горке.

    В предшкольном  классе созданы условия для охраны жизни и деятельности детей.   По всему периметру территории школы установлены видеокамеры.

   Огромное внимание уделяется развитию у детей комуникативных умений и навыков, развитию  устной речи в различных видах детской деятельности, обогащение словарного запаса, интереса к детской литературе.

       Организованная учебная деятельность образовательной области "Коммуникация" включает:

      1) развитие речи;

      2) художественную литературу;

      3) основы грамоты;

      4) казахский язык (в группах с русским языком обучения),.

   В группах имеются центры «Коммуникации», в которых имеется наглядно-дидактические пособия, игры, разные виды театров, детская художественная литература,детские энциклопедии, портреты детских писателей, это стимулирует  самостоятельность в выборе деятельности.

         Организованная учебная деятельность образовательной области "Творчество" включает:

      1) рисование;

      2) лепку;

      3) аппликацию;

      4) музыку.

Организованная учебная деятельность образовательной области "Социум" включает: ознакомление с окружающим миром

  Формирование у воспитанников дошкольного возраста социальных навыков и навыков самообучения в семье и дошкольных организациях направлены на охрану жизни и укрепление здоровья, развитие социально-бытовых и социально-коммуникативных умений и навыков: культурно-гигиенических умений и навыков, правил поведения, приобщение их к дисциплине и режиму дня, развитие когнитивных функций (умение видеть трудности, возникшие перед ним; заметить изменения настроения, эмоционального состояния); воспитание этических норм, являющихся основой построения межличностных отношений, создание в семье и дошкольных организациях атмосферы доброты, внимания, заботы и взаимопомощи, комфортную социализацию личности, накопление опыта эмоционально-нравственных отношений, обеспечение преемственности традиций в воспитании в различных видах детской деятельности, воспитание любви к родному краю, своей стране, интерес к ее истории.

Результаты анкетирования родителей воспитанников предшкольного возраста  (анкеты прилагаются)

   В анкетировании принимали участие родители  группы  предшкольной подготовки .  Итого 3 родителей воспитанников.   По результатам анкетирования выявлено следующее:

Возрастная периодизация и комплектование групп

      предшкольный возраст - от 5-ти лет (предшкольная группа).

Таблица .Изменение количественного состава воспитанников за оцениваемый период.

    Итоговая оценка выставленная комиссий по самоаттестации в  соответствии критериям оценки деятельности  за 2022-2023 учебный год КГУ «Начальная школа села Актас» в предшкольном  классе– «uzdik»-5

 100 % респондентов удовлетворены уровнем подготовки воспитанников

Перспективы развития Предшкольного  класса села Актас при отделе образования по району Биржан сал управления образования Акмолинской области»:

1.Повышение доли педагогов с категориями педагог-модератор, педагог-эксперт, педагог-исследователь в течении пяти лет.

2. Приобретение спортивного инвентаря.

  Председатель комиссии по самоаттестации КГУ НШ села Актас в предшкольном  классе села Актас при отделе образования по району Биржан сал управления образования Акмолинской области»:

Заведующая школы:______________Ескендирова Ж.Г.

1. Общие сведений об организации образования

   КГУ « Начальная школа села Актас отдела образования по району Биржан сал управления образования Акмолинской области» является юридическим лицом. Свидетельство о государственной перерегистрации  БИН 021240004510 от 22.01.2021 года.

   Лицензия № KZ72LAA00024319. на занятие образовательной деятельности в сфере основного среднего образования на территории  района Биржан сал.

Копия лицензии прилагается:  https://cloud.mail.ru/public/JvgE/jDJKcaAZV

Управление организации образования осуществляется в соответствии с Уставом, утвержденном постановлением акимата Акмолинской области от 5 января  2021 года №А-1/3.

Копия Устава прилагается: https://cloud.mail.ru/public/vXAM/MCubbTxKy

В наличии имеется технический паспорт от 11.10.2013 г.

Акт на право пользования площадью и сведения о легализации здания  от 16.09.2013 г.

 В организации образования имеется номенклатурадел и вся документация проверялась по номенклатуре.

 Акт проверки готовности школы приемной комиссии от отдела образования от

 Год постройки здания 1962 год, ввода здания в эксплуатацию 2009 г, располагается в приспособленном здании на 32 мест,общая площадь здания  составляет 249,1 кв.м.

Здание расположено по адресу: с.Актас. района Биржан сал Акмолинской области . ул. Элеватор 21.

Отопление здания организации образования- автономное, водоснабжение здания организации образования –централизованное, имеется внутренний санитарный узел.

Видеоматериал здание школы прилагается: https://cloud.mail.ru/public/bRX8/ccyBbY2RU

Справка о гос.регистрации прилагается:

https://cloud.mail.ru/public/e8K3/1APxAFGxQ

      При организации образовательного процеса  организация образования руководствуется Законами Республики Казахстан «Об образовании», «О статусе педагога» и осуществляют процесс обучения на основе следующих нормативных документов:

-« Об утверждении ГОСО всех уровней образования приказ Министра Просвещения от 03.08.2022 года №348.

-« об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций ( приказ МОН РК от 3 апреля 2013 года № 115 ( с изм. и доп. на 27 ноября 2020г. №496;)

- «Об утверждении типовых учебных программ приложение 1 к  приказу Министра образования и науки РК от 20.08.21г.№415;

-Приложение 2.7. к приказу Министра образования и науки РК от 08.11.2021г.№500;

-«Об утверждении Методических рекомпендаций по осуществлению учебного процесса в организациях образования в период ограничительных мер, связанных с расппостранением коронавирусной инфекции» приложение к приказу Министра образования и науки РК от 31.08.2021г. №444;

 -«Об утверждении перечня учебников. Учебно-методических комплексов , пособий и другой дополнительной литературы. В том числе на электронных носителях» ( приказ МОН РК от 26.07.2019г. №334);

-« Об утверждении Типовых правил деятельностии организаций образования соответствующих типов» (приказ МОН РК №595 от 30.10.2018г);

- «Об утверждении Типовых правил деятельности видов специальных организаций образования» (приказ МОН РК от 14  февраля 2017 года №66);

- «О внесении изменения в приказ МОН РК от 20 марта 2015 года №137 «Об утверждении Правил организации учебного процесса по дистанционным образовательным технологиям» (приказ МОН РК от 28 августа 2020года №374);

- «О внесении изменений в приказ исполняющего обязанности МОН РК от 16 мая 2008 года №272 «Об утверждении Типовых правил организаций деятельности педагогического совета» (приказ МОН РК № 125 от 02.04.2020г);

- Санитарные правила «санитарно- эпидемиологическиек требования к объектам образования», утвержденные приказом МЗ РК № ДСМ -76 от 5.08.2021г (зарегистрирован в МЮ РК за № 23890 иот 06.08. 2021 г.)

2. Кадровый состав:

В школе работают всего 6 педагогов. Из них в настоящее время 3-находятся в отпуске по уходу за ребенком до года. На начало учебного года работало 7 учителей, 1 -уволился в связи с переездом.  Педагогический персонал принимается на работу на основании их собственного заявления с дальнейшим заключением трудовых договоров. Подбор и расстановку кадров осуществляет заведующая школы соответствии с типовыми штатами работников организации среднего общего образования..

Штатное расписание прилагается:   https://cloud.mail.ru/public/3Keq/maPnqj49W

Тарификационный список прилагается: https://cloud.mail.ru/public/4nfV/PoLe59Crh

             Сертификаты учителей о прохождении курсов прилагаются: https://cloud.mail.ru/public/Vpun/KaLfQZALG                                                                                                      

     Критерии для оценки  КГУ «Начальная школа села Актас», реализующей общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и общего среднего образования.

13. Требования к обновленному содержанию начального, основного среднего и общего среднего образования с ориентиром на результаты обучения:

1) наличие и соответствие годового плана работы организации образования базовым ценностям, целям и задачам общего среднего образования. Определенным требованиям ГОСО (прилагаются копии годовых планов работы за оцениваемый период)

Приложение 4

к Критериям оценки

 организаций образования

Лист оценивания

КГУ «Начальная школа села Актас ОО по району Биржан сал УО Акмолинской области»

2020-2023 уч.год
(наименование организации образования)

По итогам самооценки за 2020-2023 учебные годы  КГУ «Начальная школа села Актас ОО по району Биржан сал УО Акмолинской области» оценила себя удовлетворительно.

Ссылка к приложению:  https://cloud.mail.ru/public/qQPy/zAf43aApm

Руководитель организации образования__________________________________Ескендирова Ж.Г

2) наличие и соответствие рабочего учебного плана. Расписаний занятий утвержденных руководителем организации образования. Требованиям ГОСОи типовым учебным планам начального, основного среднего. Общего среднего образования , утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года №500 ( Зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 8170). Прилагаются копии рабочих учебных планов и расписаний занятий за оцениваемый период)

  Рабочий учебный план КГУ « Начальная школа села Актас» (сканированный вариант за 3 года прилагается) составлен в соответствии с требованиями ГОСО и типовыми учебными планами основного среднего. Общего среднего образования, утвержденными. Рабочий учебный план согласован с руководителем отдела образования по  району Биржан сал Акмолинской области, утвержден заведующей школы.

Копия РУПа прилагается: https://cloud.mail.ru/public/VUJX/zfguKdm6Y

1. ҚР ДСМ -76 от 5 августа 2021года). (Прилагается  расписание занятий за 3 года)

3)Инвариантный компонент ( освоение базового содержания общеобразовательных предметов в соответствии с типовыми учебными программами по общеобразовательным предметам) ( Прилагаются РУПы за 3 года)

  4)       Основной целью организации воспитания в  нашей школе, является создание условий для формирования гуманистического типа личности, ориентированной на творческое преобразование деятельности и саморазвитие.
Задачи воспитания реализуются с помощью планомерной работы, которая выстроена в соответствии с 8 направлениями воспитательной   деятельности:
     1. воспитание казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание;
     2. духовно-нравственное воспитание;
     3. национальное воспитание;
     4. семейное воспитание;
     5. трудовое, экономическое и экологическое воспитание;
     6. поликультурное и художественно-эстетическое воспитание;
     7. интеллектуальное воспитание, воспитание информационной культуры;
     8. физическое воспитание, здоровый образ жизни.

   Процесс воспитания педагоги нашей школы рассматривают как систему духовно-нравственного развития школьников. Вся система воспитательной деятельности школы нацелена на активизацию самодеятельного, самоуправляющего объединения учащихся «Жас Кыран». Педагогический коллектив школы уделяет большое внимание развитию детской инициативы, самостоятельности и ответственности.

  Работа детской организации «Жас Кыран» ведется по всем направлениям Комплексной программы воспитания, имеет свой гимн, герб. Символы и аппарат управления. Учащиеся младших классов,  живут и работают по законам жаскырановцев. Каждый класс-это отряд со своим названием, девизом, планом работы. Ежегодно учащиеся активно вступают в детско-юношескую организацию «Жас Кыран».

    Воспитательная система школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы, влияние социальной, природной, предметно- эстетической среды, непрестанно расширяющих воспитательное пространство.

  Воспитательная система  нашей школы  создает  условия для развития и реализации задатков  и способностей личности ребенка.

Школа помогает  ребенку на каждом возрастном этапе решить четыре задачи: самосознания, самоопределения, самореализации,  саморегуляции,  в пяти основных сферах жизнедеятельности:

1.                 Сфера познания (учеба, информация, знания).

2.                 Сфера практической деятельности (трудовая деятельность, умения, навыки).

3.                 Сфера игры ( игровая активность, реализация творческих и природных возможностей, способностей).

4.                 Сфера физического развития ( реализация физических способностей).

5.                 Сфера отношений (познание себя , людей, взаимодействие с ними).

Таким образом, создание в школе условий для развития личности  ребенка – это процесс создания в школе системы отношений, помогающий ребенку на каждом возрастном этапе успешно решать задачи в основных сферах своей жизнедеятельности.

Реализация основных направлений воспитательной работы осуществляется через:

- органическое единство обучения и воспитания, внедрение инновационных технологий обучения и совершенствования системы образования в соответствии с требованиями международных стандартов.

- развитие различных внеклассных  форм всестороннего развития личности учащегося;

В моделировании воспитательной системы в школе можно выделить четыре этапа в развитии воспитательной системы.

Первый этап развития воспитательной системы - этап становления, когда формируются  целевые установки , вырабатываются главные ориентиры в организации воспитательного процесса, формируется концепция школьной воспитательной системы.

Второй этап, когда система окончательно оформляется: каждый компонент занимает свое место, системные связи крепнут. Школьный коллектив выступает как единое целое, как содружество детей и взрослых, объединенных общей целью, общей деятельностью, общей ответственностью.

Третий этап- обновление и совершенствование системы: усложняются цели,более разнообразным становится содержание,более тонкими отношения, более сложными становятся организационные, управленческие  процессы.

Таким образом, главным критерием эффективности воспитательной системы будет результат – развитие и самовыражение личности воспитанника и педагога.

Сегодня нельзя достичь поставленной цели, решить задачи  без создания  системы воспитательной работы как упорядоченной целостной совокупности компонентов, способной целенаправленно  и эффективно содействовать развитию личности.

Реализация направления «Ученик и его нравственность» в нашей школе происходит через следующие формы внеклассной работы:

- тематические классные часы; дискуссии по нравственной тематике; уроки Доброты;

- просмотр театральных представлений и кинофильмов;

- экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами села, района, республики;

- поисковая работа, создание музея;

- шефская работа в детских садах;

- праздничные поздравления одноклассников, педагогов, ветеранов;

- праздники «День Знаний», «День пожилых людей», «День учителя», «День матери», «8 Марта», «День Победы», «Последний звонок», «День защиты детей» и др.

- классные часы, посвящённые Памяти жертв терроризма;

- акции «Милосердие», «Ветеран живёт рядом»;

- помощь инвалидам, больным людям, ветеранам войны и труда.

1. Гражданско-патриотическое направление

«Ученик - патриот и гражданин»

Главные цели:

1. Воспитание способности делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность; отстаивать свои интересы, интересы своей семьи, трудового коллектива, своего народа, государства.

2. Формирование уважительного отношения к народам мира, человечеству, представителям других национальностей, к своей национальности, ее культуре, языку, традициям и обычаям.

3. Признание ценности независимости и суверенности своего государства и других государств.

Задачи воспитания:

• формировать у учащихся правовую культуру, свободно и ответственно самоопределяться в сфере правовых отношений с обществом;
• формировать гуманистическое мировоззрение учащихся, способное к осознанию своих прав и прав другого, способности к нравственному саморазвитию;
• обучать решению задач правового и гражданского воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования;
• формировать гордость за отечественную историю, народных героев, сохранять историческую память поколений в памяти потомков;
• воспитывать уважение к национальной культуре, своему народу, своему языку, традициям и обычаям своей страны;
• проявлять свою гражданскую позицию в самых непредвиденных ситуациях, бороться с безнравственными и противоправными поступками людей.

Формы реализации:

• тематические классные часы;
• встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;
• посещение музеев боевой и трудовой славы;
• встречи с ветеранами войны и труда, солдатами и офицерами срочной службы, с воинами-интернационалистами;
• конкурсы, викторины по правовой и патриотической тематике;
• праздник получения паспорта;
• День Конституции, День Республики, День народного единства;
• конкурсы и концерты, посвященные правовой и патриотической тематике;
• походы, праздники, часы общения, посвященные правовой и патриотической теме;
• чествование ветеранов, подготовка сувениров и подарков для людей, переживших войну;
• конкурс патриотической песни;
• конкурс «Наши защитники!»,
• мероприятия, посвящённые  годовщине Великой Победы.

1. Физкультурно-оздоровительное направление и безопасность «Ученик, его безопасность и здоровье»

Главная цель:

Формирование у обучающихся понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.

Задачи воспитания:

1. Знакомить учащихся с традициями и обычаями бережного отношения человека к собственному здоровью;

2. Создавать условия для формирования у учащихся культуры сохранения собственного здоровья;

3. Формировать у учащихся отношение к мужскому и женскому здоровью как бесценному дару природы;

4. Создавать возможность учащимся демонстрировать свои достижения и усилия по сохранению здоровья;

5. Способствовать преодолению вредных привычек учащихся средствами физической культуры и занятием спортом.

Формы реализации:

• беседы, игры, дискуссии по темам, связанным с физкультурой и спортом;
• спортивные конкурсы и соревнования;
• День туризма, День здоровья;
• подвижные игры;
• весенний и летний оздоровительные лагеря;

• конкурсы спортивного ориентирования;
• акция «Спорт – альтернатива пагубным привычкам»;
• конкурс рисунков «Мы любим спорт»;
• классные часы «Нет вредным привычкам!»;
• классные часы по изучению ПДД, правил ППБ, электробезопасности;
• месячник безопасности:

4.Трудовое направление «Трудовое воспитание »

Основная цель:

Формирование добросовестного отношения к труду, творческого подхода к работе, воспитание человека старательного, предприимчивого, самостоятельного.

Задачи:

- развитие трудовых навыков;

- включение детей в посильную трудовую деятельность через практические занятия (навыки самообслуживания, хозяйственно-бытовой труд);

- воспитание положительного отношения к труду.

Трудовое воспитание реализуется через благоустройство и озеленение школы, школьного двора; работу на пришкольном участке; профориентационную работу с учащимися; организацию выставок технического и прикладного творчества; субботники; дежурства в классе, ярмарки изделий, выполненных своими руками.

5. Экологическое направление «Экология сознания»

Цель: формирование у обучающихся целостного экологического мировоззрения и этических ценностей по отношению к природе и включение школьников в природоохранную деятельность.

Задачи:

- воспитание экологической культуры и экологического сознания школьников;

- активизация практической деятельности школьников экологической направленности;

- организация систематических контактов обучающихся с окружающей природной средой;

- формирование у школьников представления об активном и здоровом образе жизни;

- содействие нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию школьников;
- усиление роли дополнительного экологического образования, научно-исследовательской деятельности обучающихся;

- вовлечение обучающихся в проектную деятельность, направленную на решение экологических проблем местного социума.

Мероприятия для реализации данного направления:

В результате научно-технического прогресса и деятельности человека в природе на нашей планете ЗЕМЛЯ происходят стремительные изменения в окружающей среде: загрязняются и становятся безжизненными водоемы и почвы, разрушается озоновый слой Земли, выпадают кислотные дожди, а также меняется состав воздуха…

Для восстановления природы и приобретения жизненных навыков в соответствии

.

1. Художественно-эстетическое направление «Мир и красота»

Цель: развитие чувства прекрасного, любви и интереса к культуре Отечества, развитие умения найти свое место в творчестве, массовое участию детей в культурном досуге.

Задачи:

1. Создание условий для проявления у учащихся инициативы, самостоятельности, ответственности. Открытости, искренности и реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.
2. Стимулирование инициативы и активности учащихся в жизни школы.

Формы внеклассной работы:

• дискотеки к праздничным и памятным датам, к юбилеям школы, педагогов, учащихся;
• концерты и конкурсы самодеятельного творчества и искусства;
• чествования спортсменов школы, учащихся-победителей олимпиад, конкурсов, турниров, конференций;
• сольные концерты учащихся, выставки рисунков, изделий, изготовленных собственными руками;
• конкурсы состязания талантов;
• театральные премьеры и спектакли школьных и классных арт-студий;
• чествования именинников;
• концерты, праздники;
• посещение театров, парков.

    Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. 
   Внеурочная работа – это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между обучающимися и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления. 

В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности.

             Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков. Внеурочные занятия направляют свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Согласно требованиям Стандарта:

Внеурочная деятельность организуется по 8 направлениям развития личности:

• воспитание нового казахстанского патриотизма и              гражданственности, правовое воспитание;
• духовно-нравственное;
• национальное;
• семейное воспитание;
• Трудовое, экономическое и экологическое воспитание;
• Интеллектуальное воспитание, воспитание информационной культуры;
• Поликультурное и художественно-эстетическое воспитание;
• Физическое воспитание и здоровый образ жизни;

Восемь   направлений внеурочной деятельности реализуются в её  9 видах:

• 1) игровая деятельность;
• 2) познавательная деятельность;
• 3) проблемно-ценностное общение;
• 4) досугово-развлекательная деятельность (досуговое
•   общение);
• 5) художественное творчество;
• 6) социальное творчество (социально преобразующая
•    добровольческая деятельность);
• 7) трудовая (производственная) деятельность;
• 8) спортивно-оздоровительная деятельность;
• 9) туристско-краеведческая деятельность

Формы внеурочной деятельности:

Виды и направления внеурочной деятельности школьников тесно связаны между собой.

Спортивно-оздоровительное направление создает условия для полноценного физического и психического здоровья ребенка, помогает ему освоить гигиеническую культуру, приобщить к здоровому образу жизни, формировать привычку к закаливанию и физической культуре.

Ведущие  формы деятельности:

• Спортивно-массовые и физкультурно -оздоровительные общешкольные мероприятия: школьные спортивные турниры, соревнования, Дни здоровья  
• Утренняя зарядка, физкультминутки на уроках, организация оздоровительных перемен и прогулок на свежем воздухе
• Контроль за соблюдением санитарно -гигиенических требований  
• Оформление уголков  по технике безопасности, проведение инструктажей

Целью духовно-нравственного направления является освоение детьми духовных ценностей  мировой и отечественной культуры, подготовка их к самостоятельному выбору нравственного образа жизни, формирование гуманистического мировоззрения, стремления к самосовершенствованию и воплощению духовных ценностей в жизненной практике.

Ведущие  формы деятельности:

• Беседы, игры нравственного и духовно -нравственного содержания
• Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей  
• Проведение совместных праздников школы и общественности  
• Экскурсии, целевые прогулки  
• Детская благотворительность  
• Организация выставок (совместная деятельность  детей и родителей)

Социальное направление помогает детям освоить разнообразные способы деятельности: трудовые, игровые, художественные, двигательные умения, развить активность и пробудить стремление к самостоятельности и творчеству.

Ведущие  формы деятельности:

• Работа в рамках проекта «Благоустройство школьной территории»  
• Работа  по озеленению школы  
• Выставки поделок и детского творчества
• Сюжетно-ролевые игры

Общекультурная деятельность ориентирует детей на доброжелательное, бережное, заботливое отношение к миру, формирование активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков.

Ведущие  формы деятельности:

• Культпоходы в  музеи, библиотеки,  выставки  
• Концерты, инсценировки, праздники на уровне  класса и школы
• Кружки художественного творчества  
• Праздничное оформление школы и  класса

Общеинтеллектуальное  направление предназначено помочь детям освоить разнообразные доступные им способы познания окружающего мира, развить познавательную  активность, любознательность.

Ведущие  формы деятельности:

• Викторины, познавательные игры  
• Детские исследовательские проекты  
• Внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны)  
• Предметные недели , праздники, уроки Знаний, конкурсы  

Воспитательные планы

 Расписание кружков  (прилагается)

 Достижения учащихся, педагогов  (прилагаются)

Таблица  контингента учащихся за 5 лет ( 2018г-2023г)

Из таблицы видно, что контингент учащихся был  стабильным на протяжении 4 лет, в этом учебном году количество снизилось

Список учащихся прилагается: https://cloud.mail.ru/public/JkMd/fmQh34QGx

    Рабочий учебный план способствует реализации принципа преемственности между всеми ступенями образования.

( РУПы за 3 года прилагаются)

(Расписание курсов по выбору, кружков, факультативов прилагается)

(Результаты участия  в интеллектуальных олимпиадах и конкурсах прилагается)

9)Изучение обязательного учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности;

Основы безопасности и жизнедеятельности в нашей школе ,  как школьный предмет, является обязательным . Он включает в себя последовательные циклы с теоретическим материалом и практическими занятиями. Зачастую ученики любят уроки ОБЖ именно из-за присутствия элементов практики.  На уроках ОБЖ учат  оказывать первую медицинскую помощь.

   Одной из особенностей обновленной программы является самостоятельная подготовка презентаций своих работ после каждого раздела. Все виды самостоятельной деятельности ученика направлены на развитие функциональной грамотности, чтобы он мог применять полученные знания , умения. Навыки в повседневной жизни.

    При выполнении практической работы в каждом разделе, данный вид деятельности дан как примерный. Учитель вправе, исходя из имеющихся материалов, инструментов и оборудования, предложить учащимся на основе выполнения примерного изделия разработать аналогичное.

  В обязательную программу включено изучение основ медицинских знаний в объеме не менее 11 часов. Курс ОБЖ с 1 по 4 классы преподают учителя начальных классов.

  Первый раздел «Безопасность и защита в чрезвычайных ситуациях заменен на раздел «Безопаность и защита человека» и он предусмотрен в каждом разделе обновленного содержания при изучении новой темы и проведении практических работ.

   Второй раздел «Основы медицинских знаний и охраны здоровья детей» заменен на разделы «Основы здоровья и здорового образа жизни» в 1-4 классах.

   Содержание учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 1-4 классах реализуется в рамках учебного курса «Познание мира»:

- в 1-3 классах с годовой учебной нагрузкой 6 часов, в
4 классе – 10 часов, учителями начальных классов;

   Несомненная роль предмета ОБЖ заключается в обучении школьников основным действиям в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера, приемам оказания первой доврачебной помощи пострадавшим при химическом отравлении, при пожаре и дорожно-транспортном происшествии.

   Именно уроки ОБЖ способствуют повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, формированию антитеррористического поведения, обеспечению профилактики асоциального поведения, а также воспитанию отрицательного отношения к психоактивным веществам.

Не менее важным  являются вопросы обеспечения личной безопасности, которые должен четко знать каждый человек. Владение основами и навыками личной безопасности позволит школьнику чувствовать себя более уверенно в любой ситуации, быть более независимым при решении различных жизненных ситуаций. Человеческая жизнь и здоровье являются самой дорогой ценностью, и проблема их сохранения всегда была и остается актуальной задачей, в решении которой значительное место имеет подготовка людей по вопросам обеспечения безопасности в повседневной жизни. А подготовка эта возможна лишь при изучении курса ОБЖ.

Среди  учащихся нашей школы  наблюдается заметный рост культуры безопасности как следствие целеустремленной просветительско-пропагандистской работы преподавателей  ОБЖ и обучения школьников в рамках самого предмета ОБЖ. Наблюдения показывают, что школьники становятся осторожнее, осмотрительнее в своих поступках, действуют более разумно в различных ситуациях, которые могут привести к опасным последствиям. Возможно, перемены происходят не так быстро, как хотелось бы, но важно то, что они уже происходят. И главное, что хотелось бы выделить – это формирование у обучающихся ценностно-ориентационных умений:

- предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления;

- принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

- знать основные направления и методы по защите от опасностей природного, техногенного и социального характера;

- оценивать вероятность возникновения потенциальной опасности для учащегося и принимать меры по ее предупреждению в условиях образовательной
организации;

- самостоятельно организовывать учебную деятельности, оценивать свое поведение, черты своего характера, своего физического и эмоционального состояния;

- соблюдать нормы поведения в окружающей среде, правила здорового образа жизни;

- отстаивать свою гражданскую позицию, формировать свои мировоззренческие взгляды.

   Кроме всего прочего предмет ОБЖ является неотъемлемой частью подготовки обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Благодаря целенаправленному обучению, школьники учатся самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, в том числе за рамками учебного процесса.

Как показывает опыт, уроки ОБЖ, соревнования «Школа безопасности», военно-спортивная игра «Зарница»,  внутришкольная  олимпиада школьников по ОБЖ делают свое дело – обогащают детей знаниями о том, как следует себя вести, чтобы не попасть в беду или выйти из сложной ситуации, формируют практические навыки помощи пострадавшим в чрезвычайных ситуациях, совершенствуют навыки ориентирования и поведения в условиях автономного существования и многое другое.

10) Реализация обязательного учебного курса «Правила дорожного движения»

В КГУ « НШ села Актас» составляются  планы  работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма и изучения правил безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах  в течение пяти лет.

Перед началом учебного года проводится инструктивно-методическое занятие с педколлективом по выполнению учебной Программы по ПДД; знакомство с методами и формами проведения внеклассных мероприятий; ознакомление с основными разделами ПДД РК. ( проводят школьный инспектор и сотрудник дорожной полиции). В школе оборудован :

- уголок в кабинете  по обучению Правилам дорожного движения;

- классные уголки по ПДД в кабинетах начальных классов

Ежедневно, на последнем уроке в начальных классах проводятся беседы-напоминания «минутки безопасности» о соблюдении правил безопасного поведения на улицах и дорогах. Каждый случай нарушения правил дорожного движения, несмотря на то, что мы живем в селе, обсуждается на классных часах. На родительских собраниях рассматриваются вопросы о состоянии детского дорожно-транспортного травматизма, ответственности участников движения за нарушение  ПДД и роли семьи в воспитании у детей навыков безопасного  поведения на улицах и дорогах.Систематически  проводятся акции « Внимание! Дорога!».

  В период подготовки к летнему отдыху, оздоровлению и занятости учащихся с учителями, руководителями пришкольного участка инструктивные совещания по вопросам предупреждения дорожно-транспортных происшествий с детьми, правилам организованной перевозки учащихся. При проведении инструктажа всех знакомим под роспись с «Памяткой-инструкцией».

  Уроки (занятия) по ПДД проводят классные руководители, учителя. Для подготовки и организации занятий привлекаем дорожных инспекторов. Занятия с учащимися проводятся в форме бесед, игр, КВН и т.д. во время которых должны использоваться учебно-наглядные пособия (макеты, таблицы, схемы, демонстрируются кино-, видео-, диафильмы. , проводятся настольные игры, экскурсии на улицы и близлежащие перекрестки. Обучение ПДД не должно ограничиваться 45-минутными уроками и практическими занятиями. Нужно как можно чаще проводить кратковременные беседы-напоминания об осторожности и осмотрительности на улице. Эти беседы должны учитывать сезонные изменения, метеорологические условия, дорожную обстановку. Они могут быть проведены в конце занятий.

  В профилактике детского дорожно-транспортного травматизма большое значение играет внеклассная работа с учащимися:

-проведение экскурсий на прилегающие к школе улицы и перекрестки. В ходе экскурсий ребята ближе знакомятся с организацией движения на улицах села, убеждаются в том, что нарушения Правил дорожного движения затрудняют ритмичную работу транспорта;

- организация тематических игр, викторин, утренников,конкурсов. Эффективно проводить дни и недели безопасности движения с целью повышения знаний учащимися ПДД.

Приложения (10,11,12,13,14,15,16,17 прилагаются)

14. Требования к максимальному объему учебной нагрузки обучающихся по обновленному содержанию начального, основного среднего и общего среднего образования:

   Здоровье школьника, его эмоциональное состояние, физическое и психическое развитие и социально-психологическая адаптация в значительной мере определяется внешней средой, теми условиями, в которых он живет. Для учеников основной средой является школа, где они могут проводить до 70% времени бодрствования. Поэтому, особое значение имеет рациональная организация процесса образования. Несомненное значение имеет правильно составленное расписание учебных занятий и гигиенически оптимальная организация труда и отдыха, чередующая уроки и перемены недели учебы и каникул. В КГУ « Начальная школа села Актас»  недельная нагрузка не превышает предельно допустимую.

Недельная нагрузка

Максимальный объем недельной учебной нагрузки обучающихся , составляющей инвариантный и вариативный компоненты , а также недельной и годовой учебной нагрузки по классам . установленной ТУП ОСО  соответствует нормам и соблюдается. Классы на группы не делятся, так как школа малокомплектная.

15. Требования к уровню подготовки обучающихся:

1) Уровень подготовки учащихся по каждой образовательной области (и учебным предметам ) соответствует типовым учебным программам и требованиям ГОСО

Общеобразовательные учебные программы основного среднего образования направлены на освоение обучающимися, в том числе обучающимися с особыми образовательными потребностями, базисных основ системы наук, формирование у них высокой культуры межличностного и межэтнического общения, самоопределение личности и профессиональную ориентацию, а также предпрофильную подготовку обучающихся.       Уровень подготовки обучающихся определяется через ожидаемые результаты обучения, которые спроектированы с учетом специфики каждой образовательной области, объединяющей несколько родственных учебных предметов: "Язык и литература", "Математика и информатика", "Естествознание", "Человек и общество", "Технология и искусство", "Физическая культура".      Ожидаемые результаты обучения по образовательным областям (и учебным предметам) служат основой для определения базового содержания основного среднего образования.  В учебных программах основного среднего образования ожидаемые результаты обучения по образовательным областям (и учебным предметам) конкретизируются в целях обучения по разделам каждого учебного предмета.Система ожидаемых результатов обучения создает возможность для выстраивания индивидуальных траекторий развития обучающихся, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями, и поэтапного продвижения их к достижению долгосрочных целей обучения. В блоке рабочей программы « Требования к уровню подготовки обучающихся» с отражены требования по рубрикам» «Знать/понимать», «Уметь». «Использовать приобретенные знания  и умения в практической деятельности и повседневной жизни».

• Требования к уровню усвоения учебного материала должны быть не ниже требований, сформулированных в государственных стандартах образования;
• Они должны быть распределены по классам, а не охватывать в целом всю ступень обучения;
• Требования к уровню подготовки учащихся прописаны в программах и стандартах. Если учитель составляет программу по курсу, то требования к уровню подготовки учащихся должны быть прописаны по каждому году обучения;
• При использовании в работе авторской программы без изменения ее содержания, в пояснительной записке указывается, на основе какой программы осуществляется деятельность, а поурочное планирование может быть приложено в виде ксерокопии с уточнением даты проведения урока.

2) соблюдение требований к домашнему заданию с учетом возможности его выполнения  2,3,4 классов.

  Вопрос о домашнем задании в КГУ «Начальная школа с. Актас» занимает одно из основных мест в процессе обучения учащихся. Этот вопрос напрямую связан со здоровьем ребенка. Естественно, что любой учитель прикладывает максимум сил для того, чтобы его ученики получили глубокие и прочные знания. Но при всей важности знаний необходимо признать, что главным, «первичным» является здоровье ребенка, а всё остальное, в том числе и знания, «вторично».

Грамотный подход к объёму, дозировке домашних заданий может в какой-то степени сохранить здоровье учащихся. 

 При организации домашних заданий следует выполнять следующие требования:

 • задание должно быть понятно каждому ученику, т.е. все учащиеся должны точно знать, что делать и как делать (ясность задания);

 • задание должно носить характер вопроса, посильного для самостоятельного решения. Задания не достигают цели, если к ним не дан соответствующий инструктаж или, наоборот, они чрезвычайно «разжёваны» (должны иметь проблемный характер);

 • задание должно предопределять его проверку. При помощи контроля учитель воспитывает у учащихся старательность, исполнительность и аккуратность в работе (установка на контроль);

 • задание на дом может быть фронтальным, дифференцированным и индивидуальным, но всегда с учетом особенностей класса (установка на индивидуализацию заданий);

 • задание по предмету должно быть строго регламентировано и согласовано с заданиями по другим предметам (учет объема заданий);

 • задание не должно быть однообразным и однотипным. В заданиях должны встречаться нестандартные вопросы, вопросы для предварительного обдумывания, наблюдений (разнообразие заданий);

 • задание должно ориентировать учащихся на самостоятельный поиск решений, на использование полученных ранее знаний и навыков в новых условиях (развитие самостоятельности);

 • в задания должны вводиться вопросы для повторения основных разделов программы (установка на повторение пройденного);

 • каждое задание должно иметь трудность, но быть посильным для учащихся. Эту трудность они могут преодолеть при максимальном использовании всех своих способностей и умений (установка на преодоление трудностей учения);

 • задания должны включать в себя вопросы, требующие от ученика умений сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы, применять усвоенные знания в новых ситуациях и т. п. (установка на развитие мышления);

Задание, направленное на усвоение материала урока, лучше давать в конце урока. Задание, нацеленное на закрепление какого-либо навыка, лучше давать сразу после упражнений, вырабатывающих этот навык. Задание, контролирующее знания учащихся, полезнее давать в начале урока.

Домашняя учебная работа тесно связана с работой на уроке, органически вытекает из предыдущего урока, является его продолжением и готовит последующий урок.

Недопустимо, когда плохо подготовленный урок заканчивается домашним заданием, включающим проработку незаконченного на уроке нового материала и упражнений к нему. Непосильный объем задания порождает хроническое недопонимание.

Следует помнить, что домашнее задание разъясняется и задаётся до звонка с урока и предельно понятно ученикам. Еще на уроке учитель должен быть уверен, что учащиеся знают, что, зачем и как делать дома. Задание должно быть посильным для большинства, не очень простым для сильных учащихся.

Необходимо предупредить излишнее увлечение домашними заданиями, которое может привести к перегрузке учащихся: исключить задания, рассчитанные лишь на механическую работу, слишком громоздкие задания, отнимающие много времени, но не дающие нужного положительного эффекта. Причиной перегрузки может быть и неверный расчёт учителя на умения учащихся, которых у них на самом деле нет.

Перегрузку вызывают и такие задания, о порядке и приёмах выполнения которых учащиеся не имеют ясных представлений, а также задания, не скоординированные учителем по другим предметам.

Постановка четкой цели каждого домашнего задания, отбор их видов и реальная оценка всех возможностей учащихся предупредит опасность перегрузки.

Согласно современным педагогическим и гигиеническим требованиям, обучение в первом классе проводиться без домашних заданий (только со второго полугодия возможны задания по чтению). Однако нередко это требование нарушается, как нарушается оно и тогда, когда на выходные, праздничные и каникулярные дни дети получают домашние задания.

Рекомендуемое гигиенистами время приготовления уроков не должно превышать во втором-третьем классах-50 минут ,четвёртом – 70 минут. При этом учитываются индивидуальные психофизиологические особенности детей. Объём домашнего задания по одному предмету должен составлять 4-5 часть всего времени, которое ученик затрачивает на подготовку уроков.

  Родители и дети должны чётко знать основные гигиенические требования, касающиеся выполнения домашних заданий: организация рабочего места, ритм и продолжительность занятия, сосредоточенность при их выполнении.

Проверка домашнего задания

   Проверить выполнение домашнего задания – значит установить факт его выполнения, правильность выполнения, качество (как по содержанию, так и по форме), выявить самостоятельность выполнения, определить приёмы, использованные учащимися при самостоятельной работе дома, в конечном счете определить подготовленность учащихся к усвоению нового материала. Проверка домашних заданий требует определенной системы: содержание материалов проверки, его объём и последовательность (что и когда проверять); виды и приёмы проверки (какими способами и как проверять):порядок вызова учащихся (кого и когда проверять). Система проверки обязательно должна предусматривать методику проведения учета знаний и различные его формы, позволяющие охватить проверкой всех учащихся и получить достаточно данных для для суждения о знаниях каждого ученика.

Домашние задания теряют смысл, если их регулярно не проверять. В зависимости от содержания и задач урока, проверка домашнего задания может осуществляться как в начале урока (если тема урока является продолжением предыдущей), так и в конце (если тема новая).

Домашнее задание по  казахскому  (русскому) языку

Упражнения, которые задаются в качестве домашнего задания, могут выполняться не только в письменной форме, но в некоторых случаях и в устной. Объём письменной домашней работы не должен превышать третьей части объёма работы, выполненной в классе. Время, которое затрачивается на выполнение устного упражнения, не должно превышать установленной нормы. Упражнения могут усложняться рядом разнообразных заданий, что увеличивает объём работы. Это также необходимо учитывать, исходя из того, что на переписывание упражнения обычно требуется от 8 до 15 минут.

Наиболее трудоёмкие задания, как, например, подбор примеров на определенное правило, составление схем, таблиц и т.д., необходимо давать без других заданий, обязательно с предварительной подготовкой, а в ряде случаев – как одно из дифференцированных заданий, с учетом индивидуальных возможностей учащихся.

   По своему содержанию домашние задания могут быть связаны с материалом одного или нескольких уроков. Они могут включать в себя (как дополнительные задания или как часть основного задания) повторение ранее изученного. В любом случае необходимо придерживаться меры: при наличии достаточного объёма основного задания нецелесообразно перегружать учащихся дополнительными заданиями. Их необходимо давать в том случае, когда это действительно важно: в целях повторения изученного материала, которое необходимо для более ясной работы при изучении нового, или в связи с подготовкой к проверочным работам.

В качестве домашних заданий могут быть упражнения типа усложненного списывания со вставкой (букв, частей слова, целого слова), расстановкой и объяснением пропущенных знаков препинания, а также разные виды грамматического разбора.

Разумное чередование разных типов упражнений тренирует все виды памяти: зрительную (например, при выполнении упражнений на списывание), слуховую (при составлении устного рассказа), логическую (при оформлении схемы к изученному материалу), образную и эмоциональную (при устном описании предмета, явления).

 Не все виды упражнений одинаково ценны в качестве домашних заданий в разных конкретных условиях. Поэтому учителю чрезвычайно важно решить вопрос о степени эффективности каждого из них в данном конкретном случае. Злоупотреблять такими заданиями, которые значительно увеличивают время выполнения уроков (составлять схемы, таблицы, готовить домашние сочинения и т. д.) недопустимо.

 В нашей школе , при проверке домашнего задания,  практикуются следующие способы:

 • фронтальная проверка выполнения упражнения;

 • выборочная проверка письменного задания;

 • фронтальный опрос по заданию;

 • выполнение аналогичного упражнения;

 • взаимопроверка выполнения письменного задания;

 • опрос по индивидуальным карточкам;

 • опрос с вызовом к доске.

Таким образом, проверка домашнего задания может быть фронтальной и индивидуальной. Нельзя допускать универсализации способов проверки, используя изо дня в день одни и те же. Выход в рациональном использовании всех выше перечисленных способов. Важно не затягивать проверку домашнего задания, что приведет к непродуктивным потерям учебного времени.

 3) осуществление оценки учебных достижений обучающихся в соответствии с критериями оценки знаний обучающихся, утвержденными приказом министра образования и науки Республики Казахстан от 21 января 2016 года №52 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под №13137) и соблюдение требований формативного и суммативного оценивания;

Формативная и суммативная оценки в методике обучения в КГУ

 « Начальная школа села Актас»

  "Оценивание — категория, касающаяся любого вида деятельности, в котором планомерно и систематично собраны свидетельства обучения, используемые для принятия заключения о качестве обучения".

Слово «оценивать» происходит от латинского глагола – «сидеть с». При оценивании мы сидим  с учеником. Мы делаем это с ним и для него. А не просто применяем к ученикам процедуру. Оценивание проводится от официальных тестирований и экзаменаций до неформального оценивания, проводимого учителями в классах неоднократно, ежедневно. 
Существуют различные виды оценивания учащихся, однако все виды оценивания имеют одинаковые общие характеристики и предполагают следующие этапы: наблюдение, интерпретацию полученных данных, заключение.

Для того чтобы учащиеся могли достичь качественных результатов в процессе учебной деятельности, современное оценивание должно быть: 
ƒ. понятным всем участникам образовательного процесса; 
ƒ. гибким; 
ƒ. многоинструментальным; 
ƒ. психологически комфортным; 
ƒ. многосоставным. 
С целью эффективного оценивания учебных достижений учащихся учителя нашей школы  умело используют различные виды оценивания: диагностическое, формативное и суммативное. 

Различают две формы оценивания: формативная и суммативная.

Обе формы оценивания актуальны и необходимы в современной системе образования. Оценивание, направленное на определение возможностей повышения качества обучения, методов и подходов в реализации этих возможностей, является формативным, иначе – оцениванием для обучения (ОдО). Оценивание для обучения - это процесс выявления и интерпретации
данных, используемый учениками и их учителями для определения этапа, на котором находятся учащиеся в процессе своего обучения.  Если целью оценивания является подведение итогов обучения для выставления итоговых отметок, сертификации, а также, для регистрации динамики продвижения  обучения, то оценивание по своей сути является суммативным  и называется «оценивание обучения» (ОО). Целью «оценивания обучения» является суммирование всего объема материала, изученного учеником на конкретный момент. 

Следовательно, задача учителя заключается в том, чтобы помочь учащимся быть оцененными по достоинству. Сосредоточенности на ученике требует от учителя и конструктивистская теория. Решая данную задачу учителям в своей деятельности необходимо руководствоваться следующими принципами оценивания: 
ƒ- Значимость. Сосредоточение на оценивании наиболее значимых результатов обучения  и деятельности учащихся. 

-Адекватность. Отслеживание соответствия оценки знаний, умений, навыков, ценностей,  компетентностей целям и результатам обучения. ƒ

- Объективность и справедливость. Осуществление тщательной разработки конкретных критериев оценки. Критерии предупреждают опасность использования оценки и  отметки как инструмента давления на учащегося. 
ƒ- Интегрированность. Осуществление оценивания как запланированной и тщательно  продуманной составной части процесса обучения. 
ƒ- Открытость. Сообщение учащимся критериев и методов оценивания заранее, перед  выполнением работы. Учащиеся могут участвовать в разработке критериев оценки. 
ƒ- Доступность. Стремление к простоте и ясности форм, методов, целей и самого процесса  оценивания для всех участников образовательного процесса. 
ƒ- Систематичность. Последовательное и систематическое осуществление процедур оценивания. 
ƒ- Доброжелательность. Создание условий для партнерских отношений между учителем и учащимся, стимулирующих рост достижений. Направленность на развитие и поддержку учащихся. 

На современном этапе развития школы, когда приоритетной целью обучения является развитие школьника, оценка представляет собой меру влияния, изменения, обучения и развития. Все учителя  нашей школы  придерживаются  единых принципов при проведении оценивания,  добиваются положительного результата.  Применение суммативного и формативного оценивания очень значимо  для достижений учащимися основательного понимания предмета.

1. Оценивание результатов обучения по определению достижений обучающимися4  классов ожидаемых результатов обучения и освоения образовательных учебных программ, предусмотренных требованиями ГОСО.

( прилагаются ведомости оценок качества ЗУН обучающихся, приложения 15и 16 к настоящим Критериям)

Результат оценок качества знаний, умений и навыков обучающихся 4 классов прилагаются: https://cloud.mail.ru/public/H16z/P9E6kK7tz

16. Требования к сроку обучения:

1) соблюдение требований к срокам освоения общеобразовательных учебных программ соответствующих уровней;

   Срок освоения общеобразовательной учебной программы основного среднего образования – пять лет. Продолжительность учебного года– 36 учебных недель для 2-4 классов и 35 учебных недель для 1 классов. Продолжительность каникулярного времени в учебном году составляет не менее 25 дней. Каникулы предоставляются три раза в учебном году – осенью, зимой и весной.

2) соблюдение требований к продолжительности учебного года по классам и продолжительности каникулярного времени в учебном году

В 2022-2023 учебном году оценивание осуществляется во 2-4-х классах.

В 1-м классе оценивание не проводится. Баллы формативного оценивания (ФО), суммативного оценивания за раздел (СОР) и за четверть (СОЧ) выставляются в электронных журналах

«Кунделік».

Во 2-4-х классах педагог проводит ФО, СОР и СОЧ по предметам согласно приказу МОН РК от 18 марта 2008 года № 125 «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся».

Обязательным элементом урока должна стать обратная связь, которая позволяет корректировать действия педагога, направленные на поддержку обучающегося, и совершенствовать образовательный процесс. При формативном оценивании учителя самостоятельно определяют количество обучающихся и частоту предоставления обратной связи. Не проводится суммативное   оценивание   по   учебным   предметам «Самопознание», «Художественный труд»,

«Музыка», «Физическая культура», «Основы предпринимательства и бизнеса» выставляются

«зачет» («незачет»).

Создается график СОЧ за каждую четверть и предоставляется ученикам и родителям. Учителя разрабатывают задания СОР и СОЧ в соответствии с учебной программой по содержанию пройденного учебного материала раздела, четверти, полугодия.

Учителя самостоятельно составляют задания суммативных работ для обучающихся 2-4-х классов на основе технической спецификации заданий СОР и СОЧ.